整个春天，直至夏天，

都是生命力独享风流的季节。

长风沛雨，艳阳明月，

那时田野被喜悦铺满，

天地间充斥着生的豪情，

风里梦里也全是不屈不挠的欲望。

>> 史铁生《比如摇滚与写作》

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春天，

总会有很多新期待。

比如，针对越来越多的在建项目，

我们将以全新的栏目策划跟踪SEED项目进度。

设计发布 / Designed 

未完待建 / Continued

建成落地 / Completed

另将不定期以项目动态为切入点，

通过一个事件，引出一个tag，

从一个特定的切面看SEED。

例如这一期，

通过四月即将全面竣工的一所新学校，

引出# SEED Campus话题，

呈现SEED对高密度校园空间的设计实践与思考。

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深圳作为全国最大的移民城市，城市用地紧张，学位紧缺问题异常突出，如何在满足现行校园设计规范和管理机制的前提下，平衡有限的用地资源与多样化空间需求之间的矛盾，成为设计者无法逃避的问题。

根据《深圳市高中学校建设方案(2020-2025年)》，2020-2022年深圳市将建成30所高水平设计高标准建设的高中学校，新增公办普通高中学位达6万个以上。

在这样的社会背景下，SEED从成立之初，就已深度参与到深圳新校园空间设计的实践之中。

两年时间，我们迎来了第一所竣工学校，还有两所在建值得期待，同时仍在积极参与竞赛投标，希望能有更多机会，将我们对高密度及未来校园空间设计的设想、见解与研究成果，应用在实际项目中。

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地      点丨广东深圳

规      模丨74,000㎡

业      主丨华润置地华南大区城市建设运营事业部

设计周期丨2018 - 2019

设计团队丨刘奔工作室

项目位于深圳坪山区金沙片区，用地面积24,400㎡，建筑面积74,000㎡，为54班九年一贯制学校，是一次高密度学校建筑的建构与创新。

布局上，教学楼与宿舍楼位于基地东侧和南侧，两栋呈“U”形布置的教学楼通过连廊相连，围合出3个庭院，丰富了学生的活动空间。教学楼与宿舍楼底层利用相同的造型语言串联成一个整体，构筑校园与城市的界面。20层高的宿舍楼矗立在教学楼与宿舍底层构建的基座之上，形成校园制高点，丰富了城市天际线。

操场位于基地西北侧，通过抬高置于一层屋顶，操场下布置体育馆、食堂等大空间，充分利用地下和地上空间，提高土地利用率。学校在日常使用上与社区分时共享操场、体育馆和图书馆，校园生活融合社区生活，为社区注入活力，是新时代下复合体验型教育综合体。

地     点丨广东深圳

规     模丨 83,000㎡

业     主 丨深圳市万科城市建设管理有限公司

设计周期丨2019 - 2020

设计团队丨周琦工作室

坪山江边学校是一所54班九年制一贯制中小学校。用地24,700平方米，总建筑面积83,000平方米。

如何妥善解决较小的用地与较高容量需求之间的矛盾，并合理布置具有不同功能的建筑体量是本项目的首要问题。

该设计旨在创建一个充满活力与亲切感的校园，通过空间上的退台与延伸，建筑与景观的完全融合，创造更多充满探索欲的开放空间。保留下来的古榕树与建筑共同构建出一个“由内而外生长”的活力有机体，打造无边界校园。

地     点丨广东深圳

规     模丨 80,000㎡

业     主 丨华润置地华南大区城市建设运营事业部

设计周期丨2019

设计团队丨秦琛工作室

校园以阵列式的网格体系布置，三个院落式的教学楼位于西侧，对城市一侧形成严整、内向的态度，附楼则以分组错落组织，层层露台面向东侧的运动场地。

脊椎状的交通空间系统，将西侧普通教学空间和东侧公共教学空间串联起来，起到过渡作用，同时承担着连接学校南北的必要通道。

交通空间最南端由食堂和风雨操场组成的综合场馆，形态简洁，坡顶屋面宛如山形，从操场看去，与南侧的山体相融合。

地     点丨 广东深圳

规     模丨70000㎡ 

业     主丨深圳市宝安区建筑工务署    

设计周期丨2020年10-12月     

设计阶段丨深圳市宝安建筑工务署公开竞赛前三名

联合体成员丨申都设计集团有限公司 

设计团队丨殷雷工作室

我们希望校园内不再只有单调无趣的楼栋和路径 , 取而代之的是充满乐趣与创造性的空间场所；教学区与生活区之间不再是两点一线的单一联系，师生在校园内的活动边界被极大地拓宽。

我们更加希望，校园空间的丰富性与趣味感，能有效激发学生们的想象力，创造无限的可能性，同时也能成为他们宝贵的校园生活中一段美好的记忆。

更多设计详情，戳链接回顾>>>SEED Event丨设计发布："O" ! School

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*参与回答的四位合伙人即为上述四所学校的主要设计者，回答顺序按姓氏首字母排序。

刘    奔

我们近年接触的几个学校项目多位于日趋城市化的环境之中，容积率越来越高，甚至出现了高层的校舍。顺应信息社会的发展，学校的授课内容和组织管理也发生了很多改变。高密度和信息化的影响下，传统学校的扁平化独立化布局在各个维度上往垂直化复合化发展。

秦    琛

在高密度城市环境下的校园设计首先应更重视土地的利用以及周边城市环境与自身的相互影响，具备创造力和前瞻性的空间策略可能是这一议题下重要的设计内容。

殷   雷

无论是否高密度，校园空间始终是为师生使用，为教育而建立的。

一所学校，所谓符合时代特征是学校的功能空间、设施要求符合当前的教育模式和教学管理的要求，是需要符合学生和老师的学习工作的基本行为的。未来的校园空间也一定是适合未来的教育模式而不断进化的。

对于未来，教育始终在寻找用最适合的方式培养每一个各体的全面素质。我想，校园空间也会更加的灵活、包容和多元，以提供适合不同个体学习生活的空间背景。

周   琦

开放、共享的校园，这对学校管理来说是个挑战。我希望学校不仅仅是提供学生教育单一功能的场所，它应该成为周边高密度城市生活的一个学习、活动的载体。它的功能可以更加复合，从而带动教学方式的迭代。

刘    奔

疫情是阶段性的，但学校建筑的安全管理和应急处理愈发重要。这对未来学校在平时流线与应急流线的转换设计会有影响；对室内空间的灵活分隔等可变性也提出了新的要求。

秦    琛

线上教学带来了便利性同时也跨越了传统教学的局限，学习可以发生在更多的空间里，多样与包容将更大程度地体现在校园空间设计中。

殷   雷

改变世界的不是疫情，是科技，疫情只是暂时的，疫情改变的只是人类对于公共卫生安全的应急能力。

教育媒介的改变是科技带来的。科技的进步会渗透到我们生活的每一个角落，当然包括学校和教育领域。未来的学校空间设计一定会结合科技来去满足并引导师生学习生活上的行为需求，科技的发展让信息的交换随时随地，也就催生了空间功能的多元和复合。

我相信，未来的学校空间会更加的灵活、包容和多元。

周  琦

线上网络教育的兴起，让获取知识变得容易和便捷，学生与校园空间的关系，也将不仅仅是坐在教室里上课和完成作业，可以有更多的创造性活动训练，这就需要校园空间具备激发学生自主学习的能力。

刘    奔

一个好的学校，作为教学生活的载体，我们认为可以理解为功能载体和空间载体两个层面。

功能层面要求：应该要有完善的功能布局；适宜的功能尺度；安全的交通规划；高效节能的设备。

而空间层面没有严格的定义，重视空间环境对青少年社交的促进，对创造力的激发，对美感的潜移默化，对城市与自然和谐共生的思考。

秦    琛

简单来说，应从学生和老师的角度出发并符合城市及地域特征。

殷   雷

学校要回应的是两方面的问题：城市问题和校园空间问题。所以我认为一个好的学校应该在这两方面都有体现。

对于城市空间来说：作为城市中的一份子，减少封闭界面，完善城市空间，体现区域的文化或者城市发展的特征。

对于校园空间：与教育模式和教育理念紧密相连，充分考虑使用人群的行为特征和使用要求；更加的灵活、包容和多元。

周   琦

首先安全性是第一位，无论从学生使用和校方管理上都是最重要的，设计上不能存在阴暗的死角和有安全隐患的装置。

其次是富有趣味的功能空间，便捷的交通组织，充足的日照通风场地。

最后是要考虑到学校和周边场地的外部连接，设计出更安全更人性化的出入校园的路径。

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